"PROGRAMA DE INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA ESCOLAR EN UN GRUPO DE NIÑOS CON EPILEPSIA GENERALIZADA”

Las crisis epilépticas son la presencia de signos y/o síntomas transitorios debidos a una actividad neuronal anormal excesiva o asincrónica del cerebro. Los estudios sobre el deterioro cognitivo en la epilepsia señalan que las funciones que se ven más alteradas son la atención, la memoria, las capacidades lingüísticas, visuoespaciales y las funciones ejecutivas, todas ellas implicadas en los procesos de aprendizaje. Objetivo. Analizar la eficacia de un programa de intervención neuropsicológica escolar enfocado a optimizar las funciones cognitivas en un grupo de niños con epilepsia generalizada. Método. Se realizó la evaluación neuropsicológica inicial a 7 niños diagnosticados con crisis epilépticas generalizadas, 3 hombres y 4 mujeres de edades comprendidas entre los 6 y los 10 años. Se aplicó el WISC-R, test de aprendizaje verbal España-Complutense Infantil (TAVECI), Test de Lecto- escritura (TALE). De las alteraciones neuropsicológicas encontradas se desarrolló un programa de intervención neuropsicológica escolar en 5 de los niños que participaron inicialmente. El programa consta de cuatro fases de entrenamiento incluyó técnicas aprendizaje colaborativo y estrategias metacognitivas, entre otras. Resultados. Se encontraron resultados significativos en la mejoría de las funciones cognitivas, algunas de las puntuaciones en el WISC-R alcanzaron las puntuaciones medias, además de un aumento considerable en la curva de aprendizaje y el uso de estrategias metacognitivas. Conclusión. Es importante el trabajo neuropsicológico en los niños con epilepsia y atender los déficits cognitivos que se presentan en este trastorno. Una intervención temprana prevendrá futuras dificultades ayudando a los niños a adaptarse al contexto escolar de manera funcional